安暖暖在宿舍安頓下來后，很快就融入了這個充滿活力的小集體。
舍友們對她充滿了敬佩與好奇，畢竟她不僅成績優(yōu)異，還在忙碌的學(xué)習(xí)之余進(jìn)行社會工作，這在大家眼中是非常了不起的事情。
第二天課間。
班上的學(xué)習(xí)委員曉敏拿著一道數(shù)學(xué)難題找到安暖暖。
“暖暖，這道題我想了好久都沒思路，你能幫我看看嗎？”
安暖暖接過題目，仔細(xì)看了看，便開始在草稿紙上寫寫畫畫。
不一會兒，她就理清了思路，耐心地給曉敏講解起來：“你看，這道題關(guān)鍵在于利用這個定理，先把這個條件轉(zhuǎn)化一下，然后再通過設(shè)未知數(shù)的方式來構(gòu)建等式……”
曉敏一邊聽，一邊認(rèn)真點(diǎn)頭，“哇，暖暖，你太厲害了！這么復(fù)雜的題在你手里一下子就變得簡單了。”
周圍幾個原本在閑聊的同學(xué)聽到動靜，也圍了過來。
“暖暖，也給我們講講唄，我們也想聽聽你的解題思路。”其中一個叫嘉怡的女生說道。
安暖暖微笑著點(diǎn)頭，又重新講解了一遍，還舉一反三，給大家拓展了類似題型的解題方法。
幾位同學(xué)聽完后，表示有收獲，對安暖暖更加佩服。
畢竟安暖暖是后面才來的，前面可落下不少功課。
從那以后，只要同學(xué)們在學(xué)習(xí)上遇到問題，都會來找安暖暖。
安暖暖也從不厭煩，總是耐心地解答。
她發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不是不努力，而是缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。
于是，她決定組織一個學(xué)習(xí)小組，幫助大家提升成績。
安暖暖在班上發(fā)起倡議：“同學(xué)們，我覺得我們可以成立一個學(xué)習(xí)小組，大家遇到問題一起討論，互相學(xué)習(xí)。
我們可以按照學(xué)科來分組，每個組選一個組長，負(fù)責(zé)組織討論和分享學(xué)習(xí)資料。這樣說不定能讓我們的成績都有所提高。”
大家紛紛響應(yīng)，覺得這個主意很不錯。
很快，學(xué)習(xí)小組就組建起來了。
安暖暖根據(jù)大家的學(xué)科優(yōu)勢和劣勢，合理地分配了組員。
分配后，立馬生效。
在數(shù)學(xué)組里，有個叫龔宇軒的男生，他對數(shù)學(xué)很感興趣，但成績一直不太理想。
安暖暖發(fā)現(xiàn)他解題思路比較局限，于是對他說：“你做數(shù)學(xué)題的時候，不要只局限于一種方法。多嘗試從不同角度去思考，這樣能拓寬你的思維。
比如這道題，你看除了常規(guī)解法，我們還可以用這種幾何方法來解，是不是更簡便？”
龔宇軒嘗試了安暖暖教的方法，多嘗試了幾次，果然覺得解題變得輕松了一些，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也增加了。
在語文組，有個女生她的作文總是拿不到高分。
安暖暖看了她的作文后，指出：“詩涵，你的文筆其實(shí)很不錯，但缺乏一些深度和獨(dú)特的觀點(diǎn)。你平時可以多閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，積累素材，并且學(xué)會從不同的視角去分析問題，這樣寫出來的作文才能脫穎而出。”
陳詩涵按照安暖暖的建議，每天堅(jiān)持閱讀和思考，作文水平逐漸提高。
隨著學(xué)習(xí)小組的活動開展，班上的學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚。
同學(xué)們之間的交流也更加頻繁，不僅在學(xué)習(xí)上互相幫助，在生活中也增進(jìn)了彼此的友誼。
而安暖暖在幫助同學(xué)們的過程中，自己的知識也得到了鞏固和拓展，她的成績也進(jìn)一步提升，在學(xué)校的各種小測驗(yàn)中都名列前茅。
在宿舍里，安暖暖也沒閑著。
舍友們有的英語聽力不好，安暖暖就每天早起陪她們練習(xí)聽力，還教她們一些聽力技巧，比如如何抓住關(guān)鍵詞、如何根據(jù)上下文猜測詞義等。
有的舍友物理公式總是記不住，安暖暖就幫她把公式整理成圖表，方便記憶，還通過講解實(shí)際案例，讓她理解公式的應(yīng)用場景。
有一天晚上，舍友小萱苦惱地說：“暖暖，我覺得化學(xué)好難啊，那些化學(xué)反應(yīng)方程式我老是記混，怎么辦呢？”
安暖暖想了想，說：“小萱，我們可以把化學(xué)反應(yīng)想象成一場有趣的故事。比如這個氧化還原反應(yīng)，你就把它想象成兩個主角在交換電子，就像兩個人在交換禮物一樣。這樣是不是更容易記住？”
小萱聽后，眼睛都亮了，給安暖暖豎起兩個大拇指。
在安暖暖的帶動下，整個宿舍的學(xué)習(xí)成績都有了顯著的提高。
舍友們對她充滿了感激，宿舍里的關(guān)系也更加融洽。
所以每次安暖暖回宿舍的時候，都發(fā)現(xiàn)她的床上多了一些餐包，棒棒糖或者牛奶等。
安暖暖也不客氣，不過，她覺得她的早餐錢都省了。
大家一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，共同度過了許多充實(shí)而快樂的時光。
只是，安暖暖在幫助同學(xué)們提升成績的過程中，也并非一帆風(fēng)順。
有些同學(xué)習(xí)慣了以往的學(xué)習(xí)方式，對安暖暖的方法不太接受，甚至還在背后說風(fēng)涼話：“她以為自己成績好就了不起啊，還來教我們，說不定她的方法根本沒用。”
面對這些質(zhì)疑，安暖暖并沒有受影響。
每個班都有刺頭，也有成績好且驕傲之人。
只要同學(xué)們的成績得到提升，那些質(zhì)疑聲會慢慢消失的。
安暖暖在校園里的影響力越來越大，不僅同學(xué)們喜歡向她請教問題，老師們也對她贊賞有加。
班主任在班會上表揚(yáng)安暖暖：“安暖暖同學(xué)不僅自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，還樂于幫助同學(xué)們共同進(jìn)步，這種精神值得大家學(xué)習(xí)。希望我們班能有更多像安暖暖這樣的同學(xué)，大家一起努力，讓我們高一七班成為一個優(yōu)秀的集體。”
安暖暖雖然忙，卻沒有放棄業(yè)余時間賺外快。
但凡學(xué)校門口附近的餐飲需要小時工工，她都去做。
那些老板要求并不高，手腳快，素質(zhì)好就行。
但有時候，不是你做得好，人家就不會惹你。
陽光西餐廳。
午餐時間接近尾聲，離下班時間還有三十分鐘，吃飽的都走了，沒有走的都是些談戀愛的學(xué)生。
牽牽手抱抱我，家常便飯。
接吻的不看場合的，大家都是睜一只眼閉一只眼。
這會有個女生走進(jìn)來，直接點(diǎn)了份牛排，和一杯熱飲，很安靜的在等候著，只是看安暖暖的眼神，并不友好。
安暖暖不是不會察言觀色，只是不想多生事端。
端上牛排剛放下去，女生突然伸手過來，像是要拿什么餐具。
“不小心”碰到了木托，很奇葩的是，木質(zhì)餐墊往上托后傾斜，安暖暖還沒放下的牛排餐盆因?yàn)闆]有防備，反倒過來直接砸在另一只手臂上。