“所有男生，排隊(duì)，拿著這張打印有字的紙，對(duì)著這位老師念一遍。”
“大家不要緊張，更不要試圖改變自己曾經(jīng)的聲音。”
隨著學(xué)生們一個(gè)個(gè)排隊(duì)，念完，離開(kāi)，
我屏氣凝神，試圖找到那個(gè)在我死前最后一刻圍繞在我耳邊的聲音。
可隨著最后一個(gè)男生念完紙上的最后一個(gè)字。
我的心沉到了谷底，
上一世那兩個(gè)男人的聲音我根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，
二十多年，就算聲音有變化，聲音的語(yǔ)調(diào)和說(shuō)話方式也會(huì)有相似之處。
我瞎了這么多年，早就練就出聽(tīng)聲識(shí)人的能力。
隨著第二遍我閉上眼睛聽(tīng)時(shí)，
我果然發(fā)現(xiàn)了漏洞。
有一個(gè)男生故意改變了聲線，
就是那個(gè)抄襲選擇題的男生。
順藤摸瓜，也就能找到另外一個(gè)男生。
“我記得你當(dāng)時(shí)好像跟那個(gè)男生搭話了。”
聽(tīng)我這么說(shuō)，失明女教師格外激動(dòng)：“好啊，你們到底是怎么害的我失明的，必須跟警察說(shuō)清楚。”
可質(zhì)問(wèn)一番后，得出結(jié)論，這個(gè)孩子不認(rèn)識(shí)這個(gè)考場(chǎng)的任何人。
“老師，我真的什么都沒(méi)干啊，也沒(méi)跟任何人搭話，我只不過(guò)就是趁那個(gè)老師失明的時(shí)候，抄了一個(gè)選擇題的答案。”
隨著他解釋，直接被檢查小組的人帶走了，
按上一世他說(shuō)的話，他確實(shí)不是兇手，
也有可能，他現(xiàn)在跟那個(gè)人還不認(rèn)識(shí)。
此時(shí)此刻最要命的是，那個(gè)人到底在哪兒？
3
“這個(gè)人到底是誰(shuí)，為什么要害我失明呢，沒(méi)仇沒(méi)怨的，就算我失明了，也會(huì)有新的老師頂上啊，還是抄襲不了，”
那頭，失明老師又一次接近崩潰。
她竟然直接跪了下來(lái)。
“我求求你們，告訴我，究竟是怎么害得我失明的，只要你說(shuō)出原因，把我治好，我不會(huì)追究你一點(diǎn)責(zé)任的，我還有孩子，放我一條生路啊。”
這種情感，我無(wú)比能切身體會(huì)。
突然我回憶起，我給那個(gè)人按摩的時(shí)候，
曾經(jīng)摸到他的后勃頸處有一個(gè)小小的肉球。
接下來(lái)，我不顧眾人的目光，
直接快速扒拉了每一個(gè)男生，檢查了每一個(gè)人的脖子。
而隨著胸口一震，我閉上眼睛，仔細(xì)撫摸暴露在我視線中的肉球，
果然跟上一世摸到的一模一樣。