就是這樣！最后表達(dá)的思想感情是點(diǎn)睛之筆！完美了！滿分！下課！

”黃軒不等那虛空中的聲音說話，便跳了起來，“哈哈哈，不愧是舍長(zhǎng)！大學(xué)霸！

”“你坐下，不對(duì)勁！”皺著眉在四處張望的何逍遙小聲怒斥著把黃軒按回座位上。果然，

那聲音再次響起，這一次有些憂傷：“這位同學(xué)回答得很不錯(cuò)，但是，這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，

你甚至不知道柳宗元為什么要寫這篇文章。”“啊？”許星光有些錯(cuò)愕，但仍舉起手說道，

“老師，這是我們上中學(xué)學(xué)的，不可能錯(cuò)呀。”“我說錯(cuò)了就是錯(cuò)了！

”那聲音忽然激動(dòng)起來，“現(xiàn)在聽我講！”2.現(xiàn)在提問“我現(xiàn)在來講課！

”那聲音顯得十分激動(dòng)，“要學(xué)好語文，最重要的是把握作者的思想感情。那么，

如何準(zhǔn)確地把握作者的思想感情呢？我們要正確的梳理文章的脈絡(luò)，

也就是這篇文章到底是怎么寫的，而這就需要我們了解文章的背景。但是，

很多同學(xué)總是搞不清真正的文章背景，導(dǎo)致無法厘清文章脈絡(luò)，從而無法把握文章內(nèi)容，

最終也就無法知曉作者的思想感情了。”“哈？這是真在給我們上課？但怎么感覺怪怪的？

”黃軒愣愣道。“他好像在刻意強(qiáng)調(diào)什么？”許星光靠向何逍遙，輕聲道。

何逍遙微微點(diǎn)點(diǎn)頭，“我們繼續(xù)聽聽看。”“那么，我講解的內(nèi)容就這么多！接下來，

大家將根據(jù)我的講解去實(shí)踐學(xué)習(xí)！注意！實(shí)踐過程中探究?jī)蓚€(gè)問題，

一是梳理文章歷史背景和脈絡(luò)，二是體會(huì)作者的思想感情。

大家四個(gè)人組成一個(gè)小組合作進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)后，我要小組進(jìn)行匯報(bào)，我來打分！

”“嘛玩意兒？”黃軒喊道，“這理論知識(shí)就一句話呀？然后實(shí)踐啥？

就直接讓我們小組合作匯報(bào)啦？大學(xué)水課老師至少還念個(gè)PPT，你是真省事呀！

”“你閉嘴！”蔡熊已經(jīng)緊張萬分，扯著黃軒的衣服就往下拉。“黃軒，你消停一下。

”何逍遙無奈道。“實(shí)踐學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始！請(qǐng)大家打開教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)入學(xué)習(xí)板塊吧！

”那聲音有些高興地說道。四人忙...