“向老師，剛剛怎么不加我？我還以為你忘了我是誰了呢？”
司遙發(fā)來一個(gè)表示無語的表情。
向行之解釋道：“我一般不加陌生人，后來你解釋是我學(xué)生，我便很快通過了啊。”
司遙又發(fā)來一個(gè)翻白眼的表情。
向行之覺得這丫頭挺好玩，沒說幾句話發(fā)來幾個(gè)無語的表情，看來他確實(shí)讓她覺得無語。
“有什么事嗎？”向行之也不跟孩子計(jì)較，覺得她找他肯定是有事。
“明天早上你還來給我上課嗎？”
“來啊，我上周發(fā)的卷子你做完了嗎？”向行之給她留了一周的時(shí)間，覺得她應(yīng)該完成得了。
“明天，你來就知道了啊。”
這丫頭，確實(shí)很調(diào)皮。
這是向行之給司遙上了一回課之后得出的結(jié)論。聰明是聰明，但都是些小聰明。
“明天不要遲到哦，向老師。”
看到這話時(shí)，向行之差點(diǎn)吐血，哪有學(xué)生對老師說，上課不要遲到的。
但向行之沒有過多的表達(dá)出來，只是回復(fù)了“好的”，結(jié)束了對話。
另一邊，司遙對著向行之發(fā)來的“好的”二字壞笑，誰知道她又在想幺蛾子。
司遙在小學(xué)時(shí)就有自己的手機(jī)了，但那時(shí)候只是個(gè)老人機(jī)，不能上網(wǎng)不能聽歌，除了打電話什么功能都沒有。
但小學(xué)畢業(yè)后，司遙跟爸爸媽媽說想要有一部自己的手機(jī)，李沐跟司恒商量后便答應(yīng)給司遙買了一款當(dāng)下最流行的HTC的翻蓋手機(jī)。只不過平時(shí)手機(jī)都要交給李沐，只有周末才可以使用。
而那天周五放學(xué)，司遙就跟爸爸把手機(jī)要了去，也要到了向行之的電話，說是有題不會做，想要問問老師。司恒自然很支持，覺得女兒終于對數(shù)學(xué)感興趣，很是欣慰。
司遙只是拿著向行之的號碼試了一下，真的出現(xiàn)了一個(gè)和他電話號碼相符的微信號。微信頭像很普通，是一個(gè)男孩的背影。她覺得這背影就是向行之。
司遙壓根就沒問題，只是問向行之明天會不會給她來上課。其實(shí)司遙也不知道為何會想要向行之的微信，她只是覺得他上課比學(xué)校老師上課有意思多了。
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第二天九點(diǎn)，向行之準(zhǔn)時(shí)地來到了司遙家。
按了門鈴后，是司遙開的門。
“向老師，早上好。”
很好，比第一回見面懂事了。
向行之在心里暗忖道。
他環(huán)顧一周，發(fā)現(xiàn)家里沒人。
“你爸媽呢？都不在家嗎？”
司遙點(diǎn)頭：“我爸今早被單位叫去加班了，我媽每周六都不在家，她要去給學(xué)生上課。”向行之知道，司遙的媽媽是位老師。
“那我們今天就在客廳上課吧。”向行之覺得既然家里沒人，還是不在她的房間里上課為好。
司遙哪知道向行之這些彎彎繞繞，拉開了餐桌的椅子，將學(xué)習(xí)資料都搬了出來。
之后的三個(gè)小時(shí)，向行之首先批改了上一次他留下的試卷，又講了這一周的知識點(diǎn)，最后也給司遙提前教了后面的內(nèi)容。
經(jīng)過了這兩次上課，向行之可以確定的是，司遙是個(gè)很聰明的孩子，腦子轉(zhuǎn)得很快，之前數(shù)學(xué)成績不行就是沒有形成系統(tǒng)的邏輯思維的能力，如今向行之給她在慢慢建構(gòu)，慢慢積累肯定會比之前好很多。
向行之這幾年多少還有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他知道司遙的塑造力很強(qiáng)。
“那我們下節(jié)課再見，這回我就不給你布置試卷了。但這幾道題，下次上課，你要試著做一做。不會做也沒關(guān)系，把解題思路寫著一邊也行。”